【初中部】讓書香滲透教育教學的每一天——初中部英語教研活動
熱愛書籍吧!它是知識的源泉。
2017年10月18日，初中部英語教研組全體教師學習前蘇聯(lián)現(xiàn)代著名教育家瓦.阿.蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,針對書中的第89條建議——“怎樣聽課和分析課”進行了探討。 
全體英語老師就教師集體和學生集體生活的智力豐富性、教師的教學法技巧、學生的需要和興趣的多方面性，都取決于聽課和分析課是否有高度的科學水平展開討論學習。
老師們暢所欲言：
肖高玲：每個老師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的老師會有不同的教法。我們在聽課時要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，揚長避短。 
楊銳玲：老師布置作業(yè)的目的是為了讓學生鞏固知識，訓練技能，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維。由于學生自身思維能力，語言表達能力和興趣愛好等個體存在差異，因此需要根據(jù)學習興趣，接受能力和學習成績等，實行分層次布置作業(yè)。 
趙美侖：教育的技巧并不在于能預見到課的具體細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地、在學生不知不覺之中做出相應的變動。 
王 瑞：課堂是學生智力生活的主要領域。在這個領域里，發(fā)展學生的認識力和創(chuàng)造力，形成科學思維的能力，培養(yǎng)對書籍的熱愛。在教學過程中使知識得到發(fā)展和深化。能讓孩子在課堂上所學的東西，都應當在日后通過新的事實和現(xiàn)象加以反復的思考和理解，隨后可以內化為自己的東西?！?/span>
文彩峰:只有教師的“放手”，才有學生的“創(chuàng)造”；只有教師的“信任”，才有學生的“發(fā)揮”。“相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生”是高效課堂走向成熟的根本理念。 
鐘麗萍:學習要發(fā)生在學生身上，“先學后教，當堂檢測”。教師的任務是盡最大的可能去幫助學生減少并解決學習中的困難。一堂課的教學目標要少而精，目標達成了就是好課。
在此次的英語教研活動時間里，大家談論著教學中的種種困惑，抒發(fā)著教學中的得意情懷，探討著教學中的神來之筆。通過學習這本書，為教師更新教育觀念，進行業(yè)務切磋，相互學習，提升自我搭建了一個有力的平臺。正是在這種學習與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花。同時，類似教研活動的開展，也增強了教師的團隊意識，使教學研究更具魅力與凝聚力，讓校本教研真正地服務于教學，受益于學生。
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