陽(yáng)光的誘惑
歐召芳
春季感冒泛濫，許多孩子課堂上像染病了的“秧苗”無(wú)精打采，為此，學(xué)校將室內(nèi)眼保健操改成戶(hù)外散步，舒活筋骨，沐浴陽(yáng)光。
從教室“解放”出來(lái)的孩子們歡呼雀躍，卻也并未因?yàn)榕d奮而忘記規(guī)矩：學(xué)生處明確規(guī)定了路線，大多數(shù)班級(jí)嚴(yán)格遵守，我也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)我竟然會(huì)帶著孩子們“違規(guī)”。一開(kāi)始，孩子們習(xí)慣性地按照升旗儀式隊(duì)列整齊地站成兩列，直至走到學(xué)部規(guī)定的體育館，隊(duì)列依然“完好如初”，我心中暗喜，也為這35個(gè)孩子感到自豪。
突然有個(gè)孩子喊道：“老師，您看，有個(gè)班超越原定路線往校門(mén)口方向走了，我們也繞一繞，陽(yáng)光燦爛，多走走！”，隨后，附和他的人越來(lái)越多，甚至有人直接提議：“老師，您就在這里給我們上第四節(jié)的政治課吧！”。很明顯，這是一個(gè)集體的共同愿望。這一刻，我聽(tīng)懂了孩子們內(nèi)心的渴求，也糾結(jié)于我是真的要“違規(guī)而行”？
就在那一瞬間，我看著孩子們歡快的笑臉，竟然鬼使神差般地同意了他們的第一個(gè)“申請(qǐng)”，就這樣，孩子們沿著足球場(chǎng)主席臺(tái)后面的道路，一直緩緩向前。孩子們在“仙境校園”里沐浴春風(fēng)，享受陽(yáng)光，融入自然，放松身心。期間，有女生還跟我開(kāi)玩笑：“老師，您快點(diǎn)講講今天的新課內(nèi)容，我想聽(tīng)?！?/span>
考慮其他班級(jí)此時(shí)可能已經(jīng)進(jìn)入教室了，第四節(jié)的上課鈴聲也馬上響了，我迅速奔到隊(duì)伍前面，并與他們商量：“如果大家不愿迅速跟上我，我就先走了”。他們果然依舊保持之前的慢速度，享受著陽(yáng)光，享受著輕聲慢語(yǔ)的聊天，一點(diǎn)也不給我面子。火速回到辦公室的我，對(duì)著已行至二樓連廊的孩子們作出安靜的手勢(shì)，他們立刻就安靜下來(lái)了，絕對(duì)靜音地進(jìn)了教室，繼續(xù)著我們的政治課。
由于這個(gè)突然的決定，我們“違規(guī)”了，也耽誤了第四節(jié)課5分鐘的時(shí)間，但我想：這個(gè)突然的決定帶來(lái)的師生之間、同學(xué)之間親近和溫暖恐怕無(wú)法估量……課后我在想，如果當(dāng)時(shí)我答應(yīng)了孩子們的第二個(gè)“申請(qǐng)”，真的沐浴在陽(yáng)光中，享受了一堂戶(hù)外政治課，那會(huì)是怎樣的一番場(chǎng)景呢？
溫暖的陽(yáng)光下，我們席地而坐，抬頭領(lǐng)略天的蔚藍(lán)，俯首輕嗅春的味道。當(dāng)然，如果可以，我更愿意席地而坐地坐在孩子們中間，以花為例，以風(fēng)為證，一起探討“物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系”，或是用辯證法的矛盾的、發(fā)展的各種觀點(diǎn)來(lái)感受自然萬(wàn)物的四季輪回，或是……。我們突破教室的局限，沒(méi)有老師的滔滔不絕，沒(méi)有學(xué)生的正襟危坐，有的只是亦師亦友的平等對(duì)話，這樣的課堂，該是一種怎樣的無(wú)拘無(wú)束，一種怎樣豐富而靈動(dòng)??！
仔細(xì)想來(lái)：日復(fù)一日的上課下課，是何等的刻板有序，在這種格調(diào)下的學(xué)生又會(huì)失去多少生命的靈動(dòng)呢！
我忽然后悔我的“剎車(chē)”回班，不能繼續(xù)“違規(guī)”下去。因?yàn)槲蚁Ｍ业膶W(xué)生是有靈魂的鮮活的生命！
窗外，陽(yáng)光依然明媚，我想我該放下我的筆了，去聆聽(tīng)陽(yáng)光下生命的律動(dòng)了！
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