做一名快樂教師

做一名快樂教師

——馬燕老師與青年教師座談交流

隨著一段純正嫻熟的英語自我介紹，北大附中原英語教研組長馬燕老師與我校青年教師們?cè)谒囆g(shù)樓報(bào)告廳的交流分享會(huì)正式開始。

馬燕老師分享了她的成長經(jīng)歷及教學(xué)教研經(jīng)歷，她感慨自己愛干活，總是有很多機(jī)會(huì)的，兼任教研員，任北京教育考試院評(píng)價(jià)組組長，任中國教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會(huì)北京學(xué)委會(huì)委員，任北京外國語大學(xué)“歆語工程”及“國培項(xiàng)目”培訓(xùn)專家，同時(shí)還要上四個(gè)班的高中英語課。

她建議年輕教師們要做個(gè)有心人，她分享了學(xué)習(xí)認(rèn)知的金字塔規(guī)律，介紹了北大附中的走班制、學(xué)生講題的做法，只有學(xué)生們動(dòng)起來了，參與進(jìn)來了，才能提升學(xué)習(xí)效果。反思多年的一線教學(xué)經(jīng)歷，她從中總結(jié)出英語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，即臺(tái)階式上升，所以要注重積累，不怕慢，就怕站，習(xí)慣、方法決定成敗。

她分享了自己的學(xué)生所做的試卷反思，每一個(gè)人都是在不斷犯錯(cuò)、不斷改錯(cuò)的過程中成長起來的。處處留心皆學(xué)問，要樹立大的學(xué)習(xí)觀，拓寬學(xué)習(xí)的視野。北大附中實(shí)行學(xué)分制、導(dǎo)師制、語文讀小說、英語分模塊教學(xué)、高中學(xué)生走班制上課、小組討論等教育改革措施，做了很多有益的探索和嘗試。老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更像個(gè)管理者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

課堂模式注重自主性、自律性、激勵(lì)性、交互性、科學(xué)性和成效性。她分享了學(xué)生分組的具體方法，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生與不同的人打交道的能力。她介紹了數(shù)據(jù)分析的方法，做好學(xué)生成長記錄，分析貢獻(xiàn)度和正答率。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，馬老師在職業(yè)生涯中一直不斷總結(jié)和反思，如果當(dāng)初自己換一種態(tài)度和方法，是否更有利于學(xué)生成長？心懷戒懼，砥礪前行，師者之姿，令人仰慕！在考學(xué)生之前，自己先做一遍試卷，分析學(xué)情，估計(jì)學(xué)生會(huì)在哪個(gè)點(diǎn)上犯錯(cuò)，原因是什么？這一切來自于多年錘煉的教師基本功，以至于現(xiàn)在她可以做到同時(shí)面對(duì)十個(gè)學(xué)生提問答疑，張口就來，不必思考。

教育的方式方法多樣，多使用鼓勵(lì)性的語言，拉近與學(xué)生、家長的心理距離，親其師，才能信其道，教師、家長和孩子們一起成長。對(duì)于問題學(xué)生，她分析原因，對(duì)于有心理問題的人才，她全力幫助，為國育英才。在現(xiàn)場(chǎng)，馬老師與青年教師們交流鼓勵(lì)學(xué)生的語言，氣氛活躍。

要想讓學(xué)生信服，教師必須研究高考的考點(diǎn)、角度和規(guī)律，有的放矢地選題，出題要把握難中易的比例。做到保八爭(zhēng)二，高考還有什么可怕的呢？

馬老師剛剛退休，但她對(duì)教育的一腔熱忱，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人。與人打交道，傳遞知識(shí)和思想，對(duì)學(xué)生施以正面影響，才是她喜歡孩子并熱愛教師這一職業(yè)的真正原因。她寄語青年教師做一名健康、快樂的有心人，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

（文：王智勇）