立足學(xué)科素養(yǎng)，提高課堂實效——珠海北大附屬實驗學(xué)校小學(xué)部綜合組教研活動
立足學(xué)科素養(yǎng) 提高課堂實效
有學(xué)習(xí) 有快樂 有幸福
人間四月芳菲盡，“仙境校園”花盛開，在這乍暖還寒，楊柳吐綠之時，珠海北大附屬實驗學(xué)校綜合組教研活動開展的有聲有色。 
《表情豐富的臉》
左方老師所上的三年級《表情豐富的臉》，左老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會繪畫表現(xiàn)的方法。堅持“授之以漁”將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，躍躍欲試的一堂課。 
《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》
周淵老師的《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》最大的亮點是教師不是單純自己講，而是讓學(xué)生認(rèn)真觀察，回答問題，對比兩組動作的不同等等，注重體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。課堂講解細(xì)致，語言風(fēng)趣幽默，示范到位，課堂的重點突出，學(xué)生體驗度較高，參與面較廣，課堂氛圍較濃厚，學(xué)習(xí)效果好！ 
《只怕不抵抗》
楊美璇老師的《只怕不抵抗》課前準(zhǔn)備充分，設(shè)計精巧，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，講解詳細(xì)。以筆為器打節(jié)奏、課后拓展作曲家介紹、輪唱知識點等都非常出彩。注重每個孩子的參與度，每個孩子都有自己的音樂體驗，學(xué)習(xí)積極性高紀(jì)律也把控的很好，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。 
《我的家在日喀則》
趙迪老師的《我的家在日喀則》課堂內(nèi)容豐富，整體師生互動很多，情感態(tài)度滲透的也很到位，讓孩子們在潛移默化中熟悉歌曲。本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。趙老師仔細(xì)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。構(gòu)思新穎，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。 
《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》
陳燕媚老師的《足球腳內(nèi)側(cè)傳球》充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生在“玩”中學(xué)、學(xué)生在“樂”中學(xué)，師生互動、生生互動都在本次課中得到了很好的體現(xiàn)。運(yùn)動負(fù)荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會了成功，又達(dá)到了鍛煉其體質(zhì)的效果。 
學(xué)習(xí)、交流、實踐
課后全組成員認(rèn)真進(jìn)行了評課活動，老師們都能把自己對課的理解、對一些問題的看法拋出來，供大家思考、學(xué)習(xí)，這種積極探討、踴躍拋出自己觀點、建議的研討活動，讓授課老師受益匪淺。與其說這是一次教研活動，不如說這是一次思想的碰撞、理念的交流、實踐的展示、教育情感的交流！ 
我們相信珠海北大附屬實驗學(xué)校的教育教學(xué)工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和指導(dǎo)下，在全體師生共同努力下，一定會辦成讓師生、家長、社會滿意的好學(xué)校！
?