【小學部】科學世界多奇妙——記小學部豐富多彩的興趣課程之四科學小制作
科學世界多奇妙
課程介紹：
科學小制作主要是利用身邊的小物品根據(jù)一定的科學原理制作小模型、小裝置等。在制作的過程中可以培養(yǎng)學生仔細觀察、善于思考的習慣，以及提高解決問題和動手操作的能力，從而激發(fā)學生學習科學知識的熱情。學習科學知識與動手操作相結合，更有效地培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。該課程主要在三至五年級開設。 
課堂師生精彩互動:
在課堂上會以各種形式實驗或者模型吸引學生的興趣，同時講解簡單的科學原理，然后根據(jù)模型參考以小組合作的形式動手制作。由于學生之間存在知識儲備和動手能力之間的差異，因此在制作過程中分工合作和相互協(xié)助很重要，例如在用KT板制作橋梁的課程中，同學們在制作前就討論好設計方案，然后安排分工，在制作中有同學負責粘熱熔膠，有同學負責固定吸管，有同學指導造型等，最后各小組完成的橋梁形狀各異，各有特色。 
學生感言:
趙澤州說：“學習科學知識可以使人變得聰明，增長見識，可以幫助我們解決很多生活上的問題?！? 
龍曉俊說：“中國是一個強大的國家，我們只有不斷學習科學知識，才能在長大以后報效祖國、回報社會?！? 
張雨琦說：“科學小制作是一門很有趣的課程，可以看到很多神奇的科學現(xiàn)象，而且還能學到科學知識。” 
姚智博說：“學習科學小制作可以使我的能力提高，制作一些自己喜歡的東西，還能解決很多我在生活中的疑惑?！? 
王智達說：“我很喜歡科學、樂高、航模這些課程，在課上可以學到很多有趣的知識?！?/span>
附件1：浮沉子的制作
工具/原料
材料：塑料吸管1根，回形針適量，礦泉水瓶1個，水適量；
工具：剪刀1把，鑷子1把，打火機1個。
方法/步驟:
準備好所用到的相關材料和工具。
將塑料瓶裝水，注意水不能裝滿，需要在上部留出一部分空間。
將吸管剪成大約5厘米的長度。
剪好的細管用鑷子夾住一端，用打火機進行“封口”。
將封好口的吸管用回形針進行配重。
將配重好的吸管放入裝好水的塑料瓶中，蓋緊蓋子。
配重時要進行調試，以塑料吸管一部分露出水面為宜。
這時，用力擠壓塑料瓶，塑料吸管就會下沉；松開手時，塑料吸管又會上升。沉浮自如的“浮沉子”就制作完成了！
附件2：定滑輪和動滑輪實驗
引 入
老師出示升旗的圖片，和學生談論升國旗的情況。
指出旗桿頂部有個幫助升旗用的機械裝置——滑輪。
研究旗桿頂部的輪子——定滑輪
模擬升旗的裝置，研究旗桿頂部的滑輪。
首先做一個模擬升旗的裝置，請一名學生當升旗手，大家一起觀察、體驗升旗的過程。旗桿頂部的輪子是怎么運動的?
像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。讓旗手再次拉動線繩，讓學生觀察升旗的過程。向學生提出思考問題：當我們向下拉動繩子時，掛有旗幟的那部分繩子是怎樣運動的。
做定滑輪有什么作用的實驗
作進一步的推測，定滑輪還會有什么作用，定滑輪能不能省力呢。學生小組作簡單交流，設計一個有關“定滑輪是否省力”的研究方案，形成一個共同的實驗計劃。如：用鐵架制故支架，安裝一個定滑輪，把一根繩子放到定滑輪上，在繩子的兩端任意掛上一些鉤碼，直到平衡。(注意選擇轉動自如、摩擦力小的滑輪。)
學生開展實驗，注意在記錄單上記錄數(shù)據(jù)并在小組內分析整理自己的發(fā)現(xiàn)。交流”關于定滑輪是否省力"實驗的結果及發(fā)現(xiàn)。小結形成共識：定滑輪可以改變力的方向，但是并不省力。
研究會移動的滑輪——動滑輪
出示圖片或視頻資料(描述吊車吊運重物的情境)，告訴學生在生活中常?？梢钥吹竭@種隨重物移動的滑輪，這種滑輪叫動滑輪。
1.動滑輪有什么作用?參照定滑輪的實驗，演示組裝一個動滑輪實驗裝置，用它提起重物，測量用了多大的力。在這里復習測力計及使用方法以及力的單位牛頓(N)。
2.學生領取測力計，開展研究動滑輪是否省力的實驗。讓學生記錄下實驗中的數(shù)據(jù)。在實驗結束時分析整理實驗數(shù)據(jù)，獲得新發(fā)現(xiàn)。
3.學生整理歸還所有實驗用的材料。各小組匯報實驗的結果及獲得的發(fā)現(xiàn)，比較定滑輪與動滑輪的作用有什么不同。小結形成共識：動滑輪可以省力，但不能改變力的方向。
拓 展
想想我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪。
