教養(yǎng)的芬芳
——教育者的追求
曾經(jīng)一位猶太人校長(zhǎng)，他總會(huì)給入校的新老師一封信：“親愛(ài)的老師，我是集中營(yíng)的生還者，我親眼看到人類(lèi)所不應(yīng)該見(jiàn)到的情景：毒氣室由學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的工程師建造，兒童由學(xué)識(shí)淵博的工程師毒死……”如此可見(jiàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)善良的人變得尤為重要。我覺(jué)得作為老師應(yīng)該教會(huì)他擁有愛(ài)心，尊重他人，溫文爾雅……學(xué)會(huì)做一個(gè)有修養(yǎng)的人。怎樣培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有修養(yǎng)的人呢？“學(xué)高為師，德高為范”，老師學(xué)識(shí)的淵博固然令人欽佩，但尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生顯得尤為重要。
一次，我讓學(xué)生寫(xiě)《我的老師》，令人欣喜的是曾經(jīng)千叮嚀，萬(wàn)囑咐，要有語(yǔ)言動(dòng)作，神態(tài)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，班上居然絕大多數(shù)的習(xí)作都出現(xiàn)了，而且寫(xiě)得非常生動(dòng)形象。令人失落的是：所寫(xiě)的不是日夜辛苦的班主任，也不是教學(xué)認(rèn)真的語(yǔ)文老師，不約而同地寫(xiě)的都是剛畢業(yè)的數(shù)學(xué)老師呢？是什么魔力讓這么多學(xué)生著迷呢?仔細(xì)批閱習(xí)作，這位老師的慈愛(ài)，機(jī)智幽默，著實(shí)令我欽佩。
面對(duì)學(xué)理犯難犯困的學(xué)生，面對(duì)難度非常大的指數(shù)函數(shù)的教學(xué)，這位老師面帶微笑，溫和地說(shuō)道：“請(qǐng)所有的同學(xué)像我一樣，手拿著筆，飽含深情地畫(huà)上你人生中的第一個(gè)指數(shù)函數(shù)?！甭?tīng)了老師新奇而溫暖的話(huà)，所有的同學(xué)都振作起來(lái)，真的用心畫(huà)起“面目可憎”的函數(shù)圖來(lái)，而且畫(huà)得非常愉快。面對(duì)趴臺(tái)的同學(xué)，老師仍是面帶微笑，善意地提醒道：“同學(xué)們，請(qǐng)不要趴臺(tái)，如果你趴臺(tái)，三年后，不僅成績(jī)不好，而且還會(huì)成腰間盤(pán)突出，這樣就得不償失了?！闭f(shuō)著，同學(xué)們會(huì)心一笑，趴臺(tái)的同學(xué)也坐直了。有一次，遇著打雷閃電，許多同學(xué)驚慌失措，還有的同學(xué)開(kāi)始議論起來(lái)，這時(shí)老師黝黑的臉上，一雙慈愛(ài)的眼睛分外溫暖：“同學(xué)們，別怕，老師會(huì)保護(hù)你們的?！甭?tīng)了這些話(huà)，同學(xué)們頓時(shí)安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課了。
這位老師與其說(shuō)是用聰明機(jī)智制服了學(xué)生，不如說(shuō)是溫和可親關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度征服了學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻尊重學(xué)生贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。例子還有很多，學(xué)生忘不了老師下課時(shí)的親切慰問(wèn)，忘不了老師細(xì)心輔導(dǎo)，更抑制不住自己內(nèi)心的喜愛(ài)之情。批完習(xí)作，雖然失落，但更深刻地領(lǐng)悟到：“學(xué)生是鮮活的具有強(qiáng)烈情感需要的人，其次才是知識(shí)的學(xué)習(xí)者?！比绻蠋煂W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，尊重學(xué)生，甚至具有“溫文爾雅，心胸寬闊，正派真誠(chéng)”的優(yōu)秀品格，我相信學(xué)生一定會(huì)“親其師，信其道”，變成一個(gè)散發(fā)著教養(yǎng)芬芳的人。而這一切不正是教育者最高的追求嗎？愿天下的教育者撒播人性中最質(zhì)樸、美麗，平凡的教養(yǎng)之花，讓世界散發(fā)著教養(yǎng)的芬芳。
陳花
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