靜待花開
管香凝
細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。
教育是一種喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘。不是每個孩子都懂事，但他們一定是善良的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。教師應如同春風春雨般悄然地喚醒、滋潤、哺育每一粒種子，讓他們茁壯地成長。
剛開學，我們班來了一位調皮好動的男生蠻蠻（化名），剛開始與蠻蠻接觸，我還以為他也就是比一般的孩子更調皮一些而已，經過慢慢引導定會有改觀的，但是經過一段時間的接觸，這個孩子身上的好多問題都慢慢暴露了出來：他喜歡在教室里大喊大叫，沒有規(guī)矩，上課隨意走動，說話很大聲，極度缺乏安全感，不知道如何和其他小朋友溝通，不理解老師的問題，永遠都是答非所問。當時令所有科任老師都很頭痛，蠻蠻一度被認為是班級里的“特殊的孩子”，我也有過想要放棄他的念頭。
但是我更想通過自己的努力，讓他能融入到班級里，和其他小朋友們一起感受集體的力量，體驗童年的快樂。后來經過和他媽媽的多次溝通，了解到蠻蠻從小和爺爺奶奶長大，很少與外界接觸，極度缺乏安全感。
后來，我每天都會仔細觀察孩子的一些動向，經常把他叫到小操場，坐在草坪上，面朝陽光，和這個小家伙一番徹談。蠻蠻就是一張白紙，他屬于這個年齡當中最單純稚嫩的那一個，那時候我就告訴自己，不著急，慢慢來，靜待花開。后來包括我在內的所有科任老師都發(fā)現(xiàn)蠻蠻在一點一點進步，從剛開始的大喊大叫變得比之前安靜了許多，從之前上課隨意走動到課堂上能夠和其他同學一樣坐端正，從剛開始的任性變得也會理解體諒其他小朋友，而且他胖乎乎的身影和偶爾很搞笑的話語總是引來一陣陣歡笑，成為了大家的“開心果”。
更令人意想不到的是蠻蠻手工制作的能力和想象能力特別強，總是能想出一些別人想不到，做出一些其他小朋友做不出的手工作品，而且在數學方面也有較強的思維能力。蠻蠻的發(fā)光點越來越多，行為習慣也越來越好了，這讓我欣慰了很多。
在當班主任的這段日子里，我發(fā)覺這不僅僅是學生成長的過程，也是我成長的過程。我變得開始喜歡去研究學生的內心世界，喜歡去幫助學生糾正他們不良的行為習慣，喜歡去發(fā)掘孩子身上的每一個閃光點。
教育是一個漫長的期待過程，他需要我們有細心、耐心、愛心和恒心。我期待著小朋友們都能健康快樂地長大，我也相信，在大家的悉心呵護下，蠻蠻也一定會越來越受歡迎。
教育是一種給予，無論是民族文化的特質，還是普世文明的價值，都需要我們以符合生命成長的規(guī)律，慢慢地引導，通過各種方式傳授給孩子，才能彎腰俯身，傾聽花開的聲音。
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