腳踏實(shí)地，仰望星空
吳一驤
都說(shuō)老師辛苦，班主任難當(dāng)，我已經(jīng)在班主任的崗位上走過(guò)了三個(gè)年頭。每次家長(zhǎng)的一句“吳老師，孩子就拜托您了”，家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷切希望，更多的是讓我感受到了作為班主任身上沉甸甸的責(zé)任。作為一名班主任，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗(yàn)。
孩子們很多都是第一次遠(yuǎn)離父母，來(lái)到珠海北大附校，一切都需要自理、獨(dú)立，而我們作為一名班主任，能夠給予他們的是成長(zhǎng)的力量。既然選擇了做班主任，就不可能不唱黑臉，我們?cè)O(shè)立班規(guī)校紀(jì)，是因?yàn)槲覀兒⒆颖旧韷膯?？不是的，我們的目的是幫助我們的孩子改掉不好的?xí)慣。如果問(wèn)我有沒(méi)有什么管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)可談，其實(shí)并沒(méi)什么特別的，就一句話“說(shuō)到做到”。班規(guī)校紀(jì)只要有一次沒(méi)落實(shí)，那么就等于沒(méi)用，計(jì)劃只要找到一次借口，那么這個(gè)計(jì)劃就泡湯，所以對(duì)于設(shè)立的班規(guī)，如果我是做不到的，我不會(huì)把它寫(xiě)入班規(guī)中，只要設(shè)立了，就一定會(huì)堅(jiān)持做到。
在學(xué)習(xí)之余，我也會(huì)帶領(lǐng)著我們的孩子去學(xué)校的勞動(dòng)田去開(kāi)墾、翻地、種植勞動(dòng)。我常常跟孩子們說(shuō)：人如果太過(guò)安逸，就會(huì)讓我們不思進(jìn)取，所以必要的勞動(dòng)還是很有價(jià)值的?？粗覀兊暮⒆拥谝淮文娩z頭的樣子，會(huì)讓人感到很好笑，但我并不批評(píng)他們，而是會(huì)拍拍他們的腦袋瓜說(shuō)：“來(lái)，跟我一起做！”
在勞動(dòng)的過(guò)程中，孩子們更能體會(huì)到付出和收獲的力量，播種的其實(shí)不是一顆種子，而是孩子的一片希望，那是一種期待的力量！
每個(gè)孩子都是這個(gè)世界是獨(dú)一無(wú)二的一片葉子，他們會(huì)呈現(xiàn)出很多不同的方面?；蛟S他們性格有些內(nèi)斂，成為班上默默無(wú)聞的孩子；或許他們性格豪放，成了老師眼中的熊孩子。其實(shí)孩子并無(wú)好壞之分，他們?cè)谇啻浩?，渴望?dú)立，渴望個(gè)性，但無(wú)一例外的，他們成長(zhǎng)的過(guò)程中更渴望得到關(guān)愛(ài)。
有時(shí)候，不禁會(huì)問(wèn)孩子，為什么我們講過(guò)的你怎么還不會(huì)做？現(xiàn)在想來(lái)，是不是我們老師太心急了？雖然在我們自己的學(xué)生時(shí)代，成績(jī)優(yōu)秀，所以有時(shí)對(duì)成績(jī)一般的孩子，無(wú)法感同身受，但作為老師，其實(shí)孩子學(xué)不懂，我們比誰(shuí)都更著急。是的，學(xué)霸就像太陽(yáng)一樣，讓人感覺(jué)到光芒四射。但是，大多數(shù)的孩子更多的是像一顆顆小星星，如果我們不仔細(xì)辨認(rèn)，是無(wú)法感受到它們閃爍的光芒的。繁星滿天的星空是美麗的，閃爍的星光，可能在我們的眼里是微弱的，但是星星本身并不弱小，只是距離我們太遠(yuǎn)了。只有當(dāng)接近了他們之后才能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)它們比太陽(yáng)大得多。用心去感受孩子們，才能夠拉近和他們之間的距離，其實(shí)我們的孩子很優(yōu)秀，對(duì)嗎？
每次我們仰望天空的時(shí)候，我們未必喜歡的是太陽(yáng)的耀眼，閃爍的星星也能帶給我們一份恬靜。我想，這或許就是屬于我們班主任的小幸福吧。
一個(gè)個(gè)猶如星星般的孩子承載著一個(gè)個(gè)家庭的希望，他們是一個(gè)個(gè)家庭的未來(lái)，別心急，我們?cè)诘却`放閃耀光芒。一個(gè)個(gè)孩子猶如一粒粒的種子，不是每顆種子都能開(kāi)出鮮艷的花朵，別氣餒，或許它會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。收獲屬于自己的果實(shí)。
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