沒有教不好的學(xué)生
趙興邦
輔差是教師的一項常規(guī)工作，每個班級不可避免地存在著學(xué)困生，這也是我們老師們常常討論的話題。我認(rèn)為教師更應(yīng)該把特別的愛奉獻給學(xué)困生，帶他們一同上路，以最大限度的耐心和恒心“補”出成效。
根據(jù)多年教育教學(xué)實踐，造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因，主要是志向、情感、環(huán)境及不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而引起他們自卑，自暴自棄。但他們真的是不想上進嗎？不是。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手：
引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我 。學(xué)困生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力，這時我們老師就需要引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。
優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)困生的形成有一個過程，他們的轉(zhuǎn)變只能是逐步進行，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步改變。
幫助學(xué)困生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。幫助學(xué)困生學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握注意力、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。
激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。
加強個別輔導(dǎo)， 提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。
提倡積極鼓勵評價。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。
給予學(xué)生成功的機會。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
總之，我認(rèn)為“沒有教不好的學(xué)生”，因此，對于學(xué)困生我們不僅要在思想上高度重視，還要增強自身的教育藝術(shù)，從情感上去感化他們，通過春風(fēng)化雨般的澆灌，以赤誠之心感化，換其心、激其志、導(dǎo)其行，讓他們在不知不覺中受熏陶，走出困境。
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