【北大附?！孔鳂I(yè)本上的驚喜
作業(yè)本驚喜
“老師，上次作業(yè)本上的那個，可以再給我畫一次么？”聽到這句話，我知道，我成功了。是什么畫呢？就是這個！你也喜歡看到它，對嗎？
用表情包配合作業(yè)評價，在之前畢業(yè)的教學班級已經(jīng)不是什么新鮮事了。我在這學期新接手的班級使用時，默默地期待著，終于有了驚喜的收獲。聽到文章開頭孩子們對我說的那句話時，我知道，作業(yè)對一部分孩子來說，再也不是可怕的負擔，而且甜蜜的期待。
對于一線教師來說，最直接的教育評價就是作業(yè)評價。作業(yè)評價是對學生完成作業(yè)的過程和結(jié)果進行科學的評定，評價應(yīng)該體現(xiàn)多元化，突出互動性，能夠及時給予學生反饋并拉近師生間的距離，讓學生善學并樂學。表情包是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)流行用語，醒目、新奇，與青少年張揚個性和喜歡娛樂的心理相符。我將表情包融入到學生的作業(yè)評價中，培養(yǎng)他們正確的學習觀和價值觀，取得了很好的教育效果。
對于作業(yè)完成較優(yōu)秀的同學，不吝嗇鼓勵。
對于作業(yè)完成有誤的同學，針對錯誤發(fā)出提問，加深印象。
老師們的終極目標，就是激發(fā)學生們完成作業(yè)的動力。這些極具創(chuàng)意和個性化的表情包，每一個都包含了老師滿滿的愛意。學生們每天期待著作業(yè)本上的評語，每次做作業(yè)的時候，也會想著要一次比一次做得更好，爭取多獲得老師這樣的表情包評語。還真的是被“套路”了呢！
我在班上實行表情包評價后，一位同學來到辦公室，他問我：“老師，我有沒有劣質(zhì)作業(yè)？”問了兩遍我才聽懂。我說：“你最近作業(yè)完成得都挺不錯的，有進步哦?！彼f：“老師，那您也給我畫一個表情包吧，你畫的好有趣啊。”我說：“其實我給你畫了哦，你找找？”他的眼睛立刻變得炯炯有神起來，“真的嗎？我去找找！”過了兩分鐘，他興高采烈的跑了過來：“老師，原來它在這啊，哈哈！”
原來在書本最后一頁他的涂鴉都被我發(fā)現(xiàn)了，并且給他回復(fù)。孩子拿著書本蹦蹦跳跳地回了教室，相信他一整天都可以活力滿滿了。
教學的這條路還很長很長，需要學習的東西還很多。希望今后的教學中能多思考，繼續(xù)給孩子們帶來不一樣的體驗，讓他們對學習充滿期待，擁有更多的新鮮感和驚喜感。
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