我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現(xiàn)
——初中部課堂教學(xué)改革
魏 斌
課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。初中部的課堂教學(xué)改革也開展得如火如荼，在改革中，我們采取了創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂教學(xué)改革策略：
一、更新教學(xué)理念
新課程教學(xué)的核心是思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，“吾生也有涯，而知也無涯”，學(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是“授人以漁”，教會學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。
1.學(xué)生是課堂的主體
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，是課堂的組織者，學(xué)生是課堂的主人，應(yīng)放在課堂的主體地位，教學(xué)時應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)行為，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.提倡自主學(xué)習(xí)
依靠教師“填鴨式”教會學(xué)生某些知識明顯不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”提倡課堂上對于學(xué)生自學(xué)能掌握的，老師不講，學(xué)生自學(xué)不能完成的，組織學(xué)生采用其他方式完成，針對每個知識點當(dāng)堂過關(guān)，從而形成高效課堂。
3.提倡小組合作
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高課堂效率，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式
本學(xué)年為初中部課堂教學(xué)改革年，在學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了全年的課改推進計劃，有序的開展課堂教學(xué)改革，探索“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”中融入小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)優(yōu)生拓寬自己的思維深度和廣度，提高語言表達能力，規(guī)范自己的書寫和思維習(xí)慣；使中等生能面對面的學(xué)習(xí)學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法，提升自己的自信心，提升自己的學(xué)習(xí)成績；使學(xué)困生在和其他學(xué)生合作的過程中感悟能到學(xué)習(xí)的樂趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升自己的成績。
新課堂教學(xué)過程包括自學(xué)、檢測、合作討論與展示、評價、當(dāng)堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。
自學(xué)：學(xué)生在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并進行的有效指導(dǎo)下有針對性的自學(xué)
檢測：檢測是學(xué)生自學(xué)情況的反饋，是了解學(xué)情的重要手段，一般由學(xué)困生板演或者回答
合作討論與展示：對于不能獨立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，分小組討論完成，并在規(guī)定時間，在規(guī)定區(qū)域?qū)⒑献鞒晒故境鰜?/span>
評價：小組間通過更正、討論，各抒己見，學(xué)生與學(xué)生互動，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，最后教師與學(xué)生互動，教師補充、更正，幫助歸納、總結(jié)，形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。
當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，既減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，又能達到堂堂清的目的，還能將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。
三、加強學(xué)習(xí)研討
以往對課堂教學(xué)改革的理解和操作存在著各種各樣的偏差，集中反映出一個非常重要而實際普遍存在的有效性問題，即教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教學(xué)效率卻不高。我們在推進課堂教學(xué)改革的今天，增強教學(xué)有效性的研究，注重有效教學(xué)方法與技術(shù)的運用，對于每一位教師顯得十分迫切與必要。
學(xué)部采用培訓(xùn)、研討、沙龍等形式開展各種學(xué)習(xí)提高措施，教研組不斷對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進行有效研討，要求：教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，避免“高、廣、深”，要從學(xué)生的現(xiàn)有知識水平、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具備的能力，制訂可行性目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)對自學(xué)方法、內(nèi)容、時間、要求的導(dǎo)向明確；檢測設(shè)置不局限于形式，以了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題為目的；小組合作與展示成員分工明確，討論內(nèi)容主次分明，由淺入深，展示條理清晰，規(guī)范整潔；評價時充分給學(xué)困生機會，讓學(xué)困生找到存在感，開發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)堂訓(xùn)練要求嚴(yán)格，低起點、多層次，滿足不同層次學(xué)生的需求。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進，教學(xué)質(zhì)量將會有更大的進步與飛躍。
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