【北大附?！渴紫處熣癸L采 高效課堂有成效——記小學部首席教師工作室展示課活動
我校小學部在十月份“教學比武”大賽之后，又推出了新一輪的教研熱潮——首席教師工作室展示課。在12月3-14日為期兩周的時間里，小學部四個學科組，共推出了13節(jié)優(yōu)質課。課上，首席教師工作室成員個個認真研討，精心準備，完美展現，給大家又帶來了一場研討交流的盛宴。
語文組
邢桂娥老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》通過引導學生對課文進行引讀、感悟、想象，再現了圓明園昔日的輝煌景象。再借助影視視頻讓學生們感受了圓明園毀滅的全過程。激發(fā)了學生們的惋惜痛恨之情，從而讓學生更加銘記“勿忘國恥振興中華”歷史使命。
謝槐芝老師在充分了解學情的基礎上，以“讀”為重點，通過多種方式的“讀”來引導學生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗，課堂上學生們積極舉手回答問題，分享自己對長大的看法。最后以拓展閱讀《你很快就會長高》激發(fā)學生的閱讀興趣。
彭卓贇老師上的《霧在哪里》一課，引導學生采用不同的形式來進行朗讀，將“霧”這一人們熟悉的自然現象，用生動有趣的語言，形象地展現在孩子們的眼前。最后通過想象：霧還藏在哪里？引導孩子們練習說話，鍛煉了孩子們想象和說話的能力。
數學組
吳春霞老師整節(jié)課是一個科學探索的過程。讓人感覺不是在學習，而是在探索問題。吳老師從提出問題——猜想、假設——驗證——交流展示——得出結論，讓孩子懷著一個個的目標在探索的路上一步步扎實地向前走,獲取數學知識。
黃華蓉老師執(zhí)教的是《平形四邊形的面積》，在這一節(jié)課中，黃老師通過小組活動，利用畫、剪、移、拼等方法，讓學生動手操作，從而讓學生用長方形的面積推導出平形四邊形的面積，課堂師生互動融洽，真正體現了以“學生為本”的教學理念。
曾惠端老師的展示課上的是《植樹問題》。這節(jié)課，通過猜謎語導入，引導學生合作探究，找出隱藏在植物問題中的規(guī)律，從而運用到生活中的路燈安裝、公交站點等等，把數學知識融入到生活中。通過學習，孩子們成了一個個小小設計師，都能設計出合理的植樹方案，很好地完成本節(jié)課的教學目標。
石桂錫老師執(zhí)教的《百分數的認識》，他通過生活中的大量的例子，引出什么叫百分數。本課課件與講解相結合，例題與練習題相結合，學生掌握較好。老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的概念課上得很精彩。
英語組
唐顏艷老師所執(zhí)教的四年級上冊開心英語《Unit7 Working or Playing 》一課能很好地貫徹在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧地交織在一起，讓孩子們體驗到了掌握知識的成就感，喚起了他們追求知識的美好愿望。
李虹老師的課堂注重讓學生們在情景中學，情景中用。為了達到學習如何文明購物的學習目標，李老師先是拍攝了一個購物的小短片，接著帶領孩子們把教室變成了一個小市場。學生們用英語出售自己的“貨物”以及購買心儀的“商品”。真正做到了讓學生聽到句子就想到情景，看到情景，句子就能脫口而出。
管香凝老師創(chuàng)造性地使用教材，廣泛利用教材資源，將孩子們喜歡的體育項目帶到英語課堂中，著重興趣的培養(yǎng)，讓學生敢于開口，樂于參與。將枯燥的語言知識歌曲化，這是一個不錯的激發(fā)學生學習興趣的渠道。
綜合組
劉林老師執(zhí)教的《足球：腳內側踢球》一課中，利用“我要踢世界杯”的情景設置，用“2018年世界杯”音樂播放，激發(fā)學生的學習興趣；課堂中他積極鼓勵引導學生探究式學習，讓學生先體驗腳內側踢球，并小組討論，找出動作要領。并通過游戲激發(fā)學生的訓練熱情，讓學生掌握動作要領。最后以“我踢世界杯”點球大戰(zhàn)游戲結束本節(jié)課。
馮常亮老師的《游戲：貓捉老鼠》一課上，利用游戲的形式學習田徑場彎道跑的技術，通過貓捉老鼠游戲增加學生的學習興趣，提高學生上課的注意力，課堂環(huán)節(jié)循序漸進，首先學習圍繞障礙物跑，學生領悟后開始貓捉老鼠游戲，游戲開始前集中學生探討“怎么在拐彎的時候跑的快”并分小組討論，大家共同找出技術要領，讓學生掌握動作要領，然后開始游戲。最后用丟手絹的小游戲體驗彎道技術并放松。
莫廣龍老師他的上課風格很活潑，自制器材，游戲環(huán)節(jié)具有創(chuàng)意，有主題貫穿，小組合作深入討論。例如“解救釣魚島”游戲中有：小組搬運炸彈、小組運輸材料并通過討論、搭建司令指揮部、小組討論與制作降落傘空降到司令指揮部。學生們很享受此過程，得到了鍛煉和啟發(fā)。
首席教師工作室的成立給各科組老師們提供了交流發(fā)展、輻射牽引的平臺，同時，各種教研活動中，通過合作、對話、專業(yè)探究，加強了教師之間的教學交流。在這樣的濃厚的教研氛圍中，我們的教學質量將不斷提高，學生的學習能力將在更高效的課堂中得到有效提升。
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