【北大附校】首席教師展風(fēng)采 高效課堂有成效——記小學(xué)部首席教師工作室展示課活動(dòng)
我校小學(xué)部在十月份“教學(xué)比武”大賽之后，又推出了新一輪的教研熱潮——首席教師工作室展示課。在12月3-14日為期兩周的時(shí)間里，小學(xué)部四個(gè)學(xué)科組，共推出了13節(jié)優(yōu)質(zhì)課。課上，首席教師工作室成員個(gè)個(gè)認(rèn)真研討，精心準(zhǔn)備，完美展現(xiàn)，給大家又帶來了一場(chǎng)研討交流的盛宴。
語文組
邢桂娥老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行引讀、感悟、想象，再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌景象。再借助影視視頻讓學(xué)生們感受了圓明園毀滅的全過程。激發(fā)了學(xué)生們的惋惜痛恨之情，從而讓學(xué)生更加銘記“勿忘國(guó)恥振興中華”歷史使命。
謝槐芝老師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，以“讀”為重點(diǎn)，通過多種方式的“讀”來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)，課堂上學(xué)生們積極舉手回答問題，分享自己對(duì)長(zhǎng)大的看法。最后以拓展閱讀《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
彭卓贇老師上的《霧在哪里》一課，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式來進(jìn)行朗讀，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，用生動(dòng)有趣的語言，形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前。最后通過想象：霧還藏在哪里？引導(dǎo)孩子們練習(xí)說話，鍛煉了孩子們想象和說話的能力。
數(shù)學(xué)組
吳春霞老師整節(jié)課是一個(gè)科學(xué)探索的過程。讓人感覺不是在學(xué)習(xí)，而是在探索問題。吳老師從提出問題——猜想、假設(shè)——驗(yàn)證——交流展示——得出結(jié)論，讓孩子懷著一個(gè)個(gè)的目標(biāo)在探索的路上一步步扎實(shí)地向前走,獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
黃華蓉老師執(zhí)教的是《平形四邊形的面積》，在這一節(jié)課中，黃老師通過小組活動(dòng)，利用畫、剪、移、拼等方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而讓學(xué)生用長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出平形四邊形的面積，課堂師生互動(dòng)融洽，真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
曾惠端老師的展示課上的是《植樹問題》。這節(jié)課，通過猜謎語導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，找出隱藏在植物問題中的規(guī)律，從而運(yùn)用到生活中的路燈安裝、公交站點(diǎn)等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中。通過學(xué)習(xí)，孩子們成了一個(gè)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，都能設(shè)計(jì)出合理的植樹方案，很好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
石桂錫老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，他通過生活中的大量的例子，引出什么叫百分?jǐn)?shù)。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習(xí)題相結(jié)合，學(xué)生掌握較好。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的概念課上得很精彩。
英語組
唐顏艷老師所執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)開心英語《Unit7 Working or Playing 》一課能很好地貫徹在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起，讓孩子們體驗(yàn)到了掌握知識(shí)的成就感，喚起了他們追求知識(shí)的美好愿望。
李虹老師的課堂注重讓學(xué)生們?cè)谇榫爸袑W(xué)，情景中用。為了達(dá)到學(xué)習(xí)如何文明購物的學(xué)習(xí)目標(biāo)，李老師先是拍攝了一個(gè)購物的小短片，接著帶領(lǐng)孩子們把教室變成了一個(gè)小市場(chǎng)。學(xué)生們用英語出售自己的“貨物”以及購買心儀的“商品”。真正做到了讓學(xué)生聽到句子就想到情景，看到情景，句子就能脫口而出。
管香凝老師創(chuàng)造性地使用教材，廣泛利用教材資源，將孩子們喜歡的體育項(xiàng)目帶到英語課堂中，著重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢于開口，樂于參與。將枯燥的語言知識(shí)歌曲化，這是一個(gè)不錯(cuò)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的渠道。
綜合組
劉林老師執(zhí)教的《足球：腳內(nèi)側(cè)踢球》一課中，利用“我要踢世界杯”的情景設(shè)置，用“2018年世界杯”音樂播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂中他積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)_內(nèi)側(cè)踢球，并小組討論，找出動(dòng)作要領(lǐng)。并通過游戲激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。最后以“我踢世界杯”點(diǎn)球大戰(zhàn)游戲結(jié)束本節(jié)課。
馮常亮老師的《游戲：貓捉老鼠》一課上，利用游戲的形式學(xué)習(xí)田徑場(chǎng)彎道跑的技術(shù)，通過貓捉老鼠游戲增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生上課的注意力，課堂環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，首先學(xué)習(xí)圍繞障礙物跑，學(xué)生領(lǐng)悟后開始貓捉老鼠游戲，游戲開始前集中學(xué)生探討“怎么在拐彎的時(shí)候跑的快”并分小組討論，大家共同找出技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后開始游戲。最后用丟手絹的小游戲體驗(yàn)彎道技術(shù)并放松。
莫廣龍老師他的上課風(fēng)格很活潑，自制器材，游戲環(huán)節(jié)具有創(chuàng)意，有主題貫穿，小組合作深入討論。例如“解救釣魚島”游戲中有：小組搬運(yùn)炸彈、小組運(yùn)輸材料并通過討論、搭建司令指揮部、小組討論與制作降落傘空降到司令指揮部。學(xué)生們很享受此過程，得到了鍛煉和啟發(fā)。
首席教師工作室的成立給各科組老師們提供了交流發(fā)展、輻射牽引的平臺(tái)，同時(shí)，各種教研活動(dòng)中，通過合作、對(duì)話、專業(yè)探究，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流。在這樣的濃厚的教研氛圍中，我們的教學(xué)質(zhì)量將不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將在更高效的課堂中得到有效提升。
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